¿Qué cambia y qué se aprende de la experiencia de innovación?

La educación juega un papel muy importante para los individuos ya que es un factor que influye en el avance y progreso de la sociedad. Además de proveer conocimientos, la educación enriquece la cultura, el espíritu, los valores y todo aquello que nos caracteriza como seres humanos. La educación siempre ha sido importante para el desarrollo, pero ha adquirido mayor relevancia en el mundo de hoy que vive profundas transformaciones, motivadas en parte por el vertiginoso avance de la ciencia y sus aplicaciones, así como los medios y las tecnologías de la información en pleno desarrollo. Sin embargo  en nuestros días la educación exige un cambio rotundo, un cambio verdadero en la manera de enseñar; las aulas de clase junto con los docentes necesitan una nueva perspectiva de cambio positivo.

Debemos lograr que las escuelas se relacionen de forma diferente con los padres/comunidad, la tecnología, la política del Gobierno, debiendo unirse a una variada red de alianzas con otros colegas, las universidades, el mundo de los negocios, etc. (Hargreaves y Fullan, 1997)

Por tan importante cambio en el sistema educativo es fundamental la “innovación” pues nos ayuda a ajustar a las instituciones de manera creativa a las circunstancias y avances del conocimiento, es un proceso que involucra la selección, organización y utilización creativa de elementos vinculados a la gestión institucional, el currículum y la enseñanza, siendo normal que impacte en más de un ámbito porque suele responder a una necesidad o problema que por lo regular requiere respuesta integral y que está relacionada con mejoras sustanciales de las prácticas docentes, de gestión y directivas. A pesar de la gran cantidad de recursos y de las numerosas “adopciones” de innovaciones, se ha producido muy poco cambio significativo en los niveles educativos correspondientes.

¿Para qué innovar?.. Innovar tiene como propósito cambiar algo que ya no funciona en un aula, ni favorece al aprendizaje de los alumnos. En este proceso se utiliza el ensayo y error para la reflexionar sobre la práctica educativa y formar un propio modelo de aprendizaje donde no se prive a hacerse las mismas actividades utilizar otras estrategias si no que implementar nuevas estrategias que sean de impacto en los alumnos ya que ellos son los  beneficiados de forma directa cuando se da algo innovador. (María Guadalupe Moreno)

Con lo anterior pienso que muchos docentes no son reflexivos en lo que se refiere a su práctica y por lo consiguiente no implementan nuevas estrategias de impacto para sus alumnos, los profesores la mayoría de las  veces son conformistas y no sienten el deseo de “cambiar”, un cambio de educación tradicionalista a educación con aprendizajes que sean significativos para los alumnos; es lamentable encontrarse ante esta situación. Los docentes de hoy  deben convertirse en:

El sujeto innovador que es ser independiente o autónomo que tenga una actitud de decisión, de confianza que permita asumir nuevos retos, que se cuestione sobre lo que ya está establecido que demuestre que hay otro tipo de respuestas ante las diversas situaciones, atar ideas donde otros no lo han logrado, tener una mirada distinta, hacer lo que otros han hecho pero sobre todo tener la responsabilidad de asumir nuevas ideas, nuevos pensamientos. (María Guadalupe Moreno)

He aprendido que la creatividad es un punto clave para lograr la innovación pues la persona creativa es crítica, no conformista, tenaz, siempre dispuesta a arriesgarse en la búsqueda de soluciones, pero a la vez con disciplina, paciencia y con gran capacidad de sentir pasión por lo que hace. (María Guadalupe Moreno)

De igual manera el cambio en el ámbito educativo hace referencia a la evolución de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC´s) ya que tienen un impacto significativo en el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes y en el fortalecimiento de sus competencias para la vida y el trabajo que favorecerán su inserción en la sociedad del conocimiento.

El uso de las tecnologías de comunicación en el desarrollo de aprendizaje lleva consigo cambios en los profesionales de la enseñanza y entre éstos, el cambio del rol del profesor es uno de los más importantes, al no servir en esta nueva situación las estrategias desplegadas en las situaciones convencionales de enseñanza. (Salinas, 1997)

En estos tiempos vivimos en una sociedad que está inmersa en el desarrollo tecnológico, donde el avance de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC’s) han cambiado nuestra forma de vida. En la educación las TIC´s han demostrado que pueden ser de gran apoyo tanto para los docentes, como para los estudiantes. Es una gran herramienta de apoyo para el alumno  pues le brinda capacidades de autonomía personal y de inserción social. La competencia implica el uso de conocimientos, habilidades y actitudes y deben contribuir al desarrollo de la personalidad en todos los ámbitos de la vida.

En las diferentes experiencias con la labor docente me he podido percatar que las TIC´s  nos ayudan a tener una  mayor comunicación entre alumno y profesor, nos brinda medios didácticos excelentes para reforzar temas complejos en  las aulas, obtenemos información abundante de diferentes bibliografías, nos accede a un intercambio de experiencias, puntos de vistas de temas específicos permitiendo de esta manera que el estudiante crezca personal y profesional obteniendo un aprendizaje colaborativo. Sin embargo el uso de estas tecnologías también nos trae desventajas como por ejemplo: distracciones, dispersiones por parte de los alumnos, pérdida de tiempo y a veces información no fiable.

La aplicación de las TIC a acciones de formación bajo la concepción de enseñanza flexible, abren diversos frentes de cambio y renovación a considerar:

- Cambios en las concepciones (cómo funciona en aula, definición de los procesos didácticos, identidad del docente, etc.).

- Cambios en los recursos básicos: Contenidos (materiales, etc.…), infraestructuras (acceso a redes, etc.…), uso abierto de estos recursos (manipulables por el profesor, por el alumno;….)

- Cambios en las prácticas de los profesores y de los alumnos. (José Salinas Ibañez)

La innovación y las nuevas tecnologías son implicaciones para un cambio educativo.

Podemos decir que las nuevas tecnologías son innovaciones tecnológicas, puesto que uno de sus objetivos es la continua superación de tecnologías predecesoras, y por ende, de las funciones que éstas realizaban. Ahora bien, no podemos decir que su mera introducción en los centros y aulas puedan ser consideradas innovaciones educativas, por cuanto esto va a depender más de las personas que las utilicen y el contexto en el que se inserten, más que de ellas mismas. (Ana M' Duarte Hueros)

Muchos docentes se resisten a utilizar las nuevas tecnologías, pues siguen trabajando con clases monótonas y tradicionalistas, o simplemente no quieren actualizarse, ante esta situación es importante también considerar el rol que debe corresponder al docente; el profesor innovador, como recientemente señalaba Aguaded (1999; 205), es aquél profesional autónomo y activo con capacidad para diseñar estrategias didácticas, y de reflexionar e investigar a partir de su propia práctica en el aula; esto es, un profesional que actúa como mediador y facilitador de un aprendizaje participativo, cooperativo , acomodado a la diversidad del alumnado y al contexto social, constructivo y significativo.

Es muy importante mencionar que en el proceso de enseñanza-aprendizaje, el alumno pasa de ser un mero receptor pasivo a un constructor activo, por esta razón es muy importante que  los docentes dominen estrategias y técnicas para la localización y selección de información, de esta manera estarán preparados para responder a  cualquiera de las dudas que surgen en los alumnos y también la necesidad de acomodarse a nuevas formas de acceso a la información, este proceso conlleva un aumento considerable de tiempo y esfuerzo.

En todo este proceso de cambio es importante la evaluación pues nos permite determinar la eficacia del rendimiento de las tareas que realizamos.

Es importante referirnos a la necesidad de evaluación de la innovación ya que, aunque se trata de una evaluación compleja, es también necesaria ya que de no realizarse   la evaluación convertiríamos las innovaciones en simple moda en la que se da, por bueno todo lo nuevo y por válido todo lo costoso, sin otro criterio que el de la apreciación interesada de los implicados» (De la Torre, 1994: 101).

La evaluación forma parte de un continuum y, como tal, debe ser procesual, continua, integrada en el currículum y, con él, en el aprendizaje. (Alvarez)

En el tema de evaluación, una evaluación para el “cambio”  es muy importante que el docente se convierta en un ser investigador, la investigación en esta labor ayuda a reflexionar sobre los aspectos de la educación y por tal importancia debemos tomar a la “investigación” como una estrategia para poder cambiar los aspectos negativos de la educación en aspectos positivos y fructíferos.

El profesor es pieza fundamental para la innovación e investigación debido a que el maestro tiene que dominar el campo de investigación, debe asumir autonomía frente a ello y aterrizarlo al contexto social, político y cultural dentro de la misma. (José Gregorio Rodríguez y Elsa Castañeda Bernal.)

He podido comprender que la labor docente implica una responsabilidad muy grande. Los docentes educan y educar es difícil pues es un sentido muy amplio, es desarrollar las facultades físicas, intelectuales y morales del hombre; es dirigir, encaminar y contempla aspectos diferentes: conocimientos, valores, forjar un criterio propio, conciencia social, responsabilizarse y saber expresar emociones y afectos. El  acto de enseñar se convierte en una acción vital y superior para la construcción de la vida de los hombres para que el mismo busque una manera de lograr sus objetivos, para que se logre tener una mejor vida llena de constante mejoramiento y profesionalismo. El docente es un promotor, facilitador, asesor, investigador, es quien rige tiempo, es guía, al igual que se capacita para una mejor impartición de conocimientos. Igualmente pienso que día a día todos los profesores deben luchar por la  mejora de la educación, demostrando las capacidades que cada uno tiene, de esta manera estarán contribuyendo al cambio que hace falta en los centros educativos.

Así dicho, la renovación y mejora no debieran pensarse como cosas excepcionales y voluntarias. Son, más bien, un imperativo social, cultural y humano que no puede ser considerado como un huésped extraño en una institución como la escuela que ha de moverse por razones morales para no perder su esencia y espíritu. (Juan Manuel Escudero Muñoz)

La mayoría de las personas describen a los maestros como “flojos” y “conformistas”, es verdad que hay profesores con estas características, pero cabe mencionar que también existen maestros comprometidos con la educación, maestros que dan la vida en las escuelas; maestros verdaderamente comprometidos son los que necesita nuestro país

Esta misión será posible si ampliamos el horizonte de mirada y de escucha para hacer visibles a los maestros y maestras, si los reconocemos como sujetos que urden día a día una vida y, dependiendo de la manera como ellos y ellas lo hagan, así será la educación que brinden a ‘sus’ estudiantes. (José Gregorio Rodríguez y Elsa Castañeda Bernal)

El ser maestro es una labor tan noble; el cambio en la educación solo se dará si sentimos amor por la carrera, innovaremos si amamos la carrera; esto hará que cada profesor manifieste lo mejor de sí mismo y pueda enseñar de corazón a  corazón.

El ser docente desde el primer momento implica dar todo de sí y por ende dar la vida, porque el profesor no es sólo una fuente que ofrece conocimientos, es también una experiencia de vida que comprende enseñar a vivir y vivir enseñando, de manera tal que el maestro forma con su vida su biografía, de sus luchas, de sus victorias y desdichas, lo cual implica a su vez cada día innovar e investigar para enseñar la vida real. (José Gregorio Rodríguez y Elsa Castañeda Bernal)

La educación juega un papel muy importante para los individuos ya que es un factor que influye en el avance y progreso de la sociedad. Además de proveer conocimientos, la educación enriquece la cultura, el espíritu, los valores y todo aquello que nos caracteriza como seres humanos.

La educación siempre ha sido importante para el desarrollo, pero ha adquirido mayor relevancia en el mundo de hoy que vive profundas transformaciones, motivadas en parte por el vertiginoso avance de la ciencia y sus aplicaciones, así como los medios y las tecnologías de la información en pleno desarrollo.

Sin embargo  en nuestros días la educación exige un cambio rotundo, un cambio verdadero en la manera de enseñar; las aulas de clase junto con los docentes necesitan una nueva perspectiva de cambio positivo.

Debemos lograr que las escuelas se relacionen de forma diferente con los padres/comunidad, la tecnología, la política del Gobierno, debiendo unirse a una variada red de alianzas con otros colegas, las universidades, el mundo de los negocios, etc. (Hargreaves y Fullan, 1997)

Por tan importante cambio en el sistema educativo es fundamental la “innovación” pues nos ayuda a ajustar a las instituciones de manera creativa a las circunstancias y avances del conocimiento, es un proceso que involucra la selección, organización y utilización creativa de elementos vinculados a la gestión institucional, el currículum y la enseñanza, siendo normal que impacte en más de un ámbito porque suele responder a una necesidad o problema que por lo regular requiere respuesta integral y que está relacionada con mejoras sustanciales de las prácticas docentes, de gestión y directivas. A pesar de la gran cantidad de recursos y de las numerosas “adopciones” de innovaciones, se ha producido muy poco cambio significativo en los niveles educativos correspondientes.

¿Para qué innovar?.. Innovar tiene como propósito cambiar algo que ya no funciona en un aula, ni favorece al aprendizaje de los alumnos. En este proceso se utiliza el ensayo y error para la reflexionar sobre la práctica educativa y formar un propio modelo de aprendizaje donde no se prive a hacerse las mismas actividades utilizar otras estrategias si no que implementar nuevas estrategias que sean de impacto en los alumnos ya que ellos son los  beneficiados de forma directa cuando se da algo innovador. (María Guadalupe Moreno)

Con lo anterior pienso que muchos docentes no son reflexivos en lo que se refiere a su práctica y por lo consiguiente no implementan nuevas estrategias de impacto para sus alumnos, los profesores la mayoría de las  veces son conformistas y no sienten el deseo de “cambiar”, un cambio de educación tradicionalista a educación con aprendizajes que sean significativos para los alumnos; es lamentable encontrarse ante esta situación. Los docentes de hoy  deben convertirse en:

El sujeto innovador que es ser independiente o autónomo que tenga una actitud de decisión, de confianza que permita asumir nuevos retos, que se cuestione sobre lo que ya está establecido que demuestre que hay otro tipo de respuestas ante las diversas situaciones, atar ideas donde otros no lo han logrado, tener una mirada distinta, hacer lo que otros han hecho pero sobre todo tener la responsabilidad de asumir nuevas ideas, nuevos pensamientos. (María Guadalupe Moreno)

He aprendido que la creatividad es un punto clave para lograr la innovación pues la persona creativa es crítica, no conformista, tenaz, siempre dispuesta a arriesgarse en la búsqueda de soluciones, pero a la vez con disciplina, paciencia y con gran capacidad de sentir pasión por lo que hace. (María Guadalupe Moreno)

De igual manera el cambio en el ámbito educativo hace referencia a la evolución de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC´s) ya que tienen un impacto significativo en el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes y en el fortalecimiento de sus competencias para la vida y el trabajo que favorecerán su inserción en la sociedad del conocimiento.

El uso de las tecnologías de comunicación en el desarrollo de aprendizaje lleva consigo cambios en los profesionales de la enseñanza y entre éstos, el cambio del rol del profesor es uno de los más importantes, al no servir en esta nueva situación las estrategias desplegadas en las situaciones convencionales de enseñanza. (Salinas, 1997)

En estos tiempos vivimos en una sociedad que está inmersa en el desarrollo tecnológico, donde el avance de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC’s) han cambiado nuestra forma de vida. En la educación las TIC´s han demostrado que pueden ser de gran apoyo tanto para los docentes, como para los estudiantes. Es una gran herramienta de apoyo para el alumno  pues le brinda capacidades de autonomía personal y de inserción social. La competencia implica el uso de conocimientos, habilidades y actitudes y deben contribuir al desarrollo de la personalidad en todos los ámbitos de la vida.

En las diferentes experiencias con la labor docente me he podido percatar que las TIC´s  nos ayudan a tener una  mayor comunicación entre alumno y profesor, nos brinda medios didácticos excelentes para reforzar temas complejos en  las aulas, obtenemos información abundante de diferentes fuentes, nos accede a un intercambio de experiencias, puntos de vistas de temas específicos permitiendo de esta manera que el estudiante crezca personal y profesional obteniendo un aprendizaje colaborativo. Sin embargo el uso de estas tecnologías también nos trae desventajas como por ejemplo: distracciones, dispersiones por parte de los alumnos, pérdida de tiempo y a veces información no fiable.

La aplicación de las TIC a acciones de formación bajo la concepción de enseñanza flexible, abren diversos frentes de cambio y renovación a considerar:

- Cambios en las concepciones (cómo funciona en aula, definición de los procesos didácticos, identidad del docente, etc.).

- Cambios en los recursos básicos: Contenidos (materiales, etc.…), infraestructuras (acceso a redes, etc.…), uso abierto de estos recursos (manipulables por el profesor, por el alumno;….)

- Cambios en las prácticas de los profesores y de los alumnos. (José Salinas Ibañez)

La innovación y las nuevas tecnologías son implicaciones para un cambio educativo.

Podemos decir que las nuevas tecnologías son innovaciones tecnológicas, puesto que uno de sus objetivos es la continua superación de tecnologías predecesoras, y por ende, de las funciones que éstas realizaban. Ahora bien, no podemos decir que su mera introducción en los centros y aulas puedan ser consideradas innovaciones educativas, por cuanto esto va a depender más de las personas que las utilicen y el contexto en el que se inserten, más que de ellas mismas. (Ana M' Duarte Hueros)

Muchos docentes se resisten a utilizar las nuevas tecnologías, pues siguen trabajando con clases monótonas y tradicionalistas, o simplemente no quieren actualizarse, ante esta situación es importante también considerar el rol que debe corresponder al docente; el profesor innovador, como recientemente señalaba Aguaded (1999; 205), es aquél profesional autónomo y activo con capacidad para diseñar estrategias didácticas, y de reflexionar e investigar a partir de su propia práctica en el aula; esto es, un profesional que actúa como mediador y facilitador de un aprendizaje participativo, cooperativo , acomodado a la diversidad del alumnado y al contexto social, constructivo y significativo.

Es muy importante mencionar que en el proceso de enseñanza-aprendizaje, el alumno pasa de ser un mero receptor pasivo a un constructor activo, por esta razón es muy importante que  los docentes dominen estrategias y técnicas para la localización y selección de información, de esta manera estarán preparados para responder a  cualquiera de las dudas que surgen en los alumnos y también la necesidad de acomodarse a nuevas formas de acceso a la información, este proceso conlleva un aumento considerable de tiempo y esfuerzo.

En todo este proceso de cambio es importante la evaluación pues nos permite determinar la eficacia del rendimiento de las tareas que realizamos.

Es importante referirnos a la necesidad de evaluación de la innovación ya que, aunque se trata de una evaluación compleja, es también necesaria ya que de no realizarse   la evaluación convertiríamos las innovaciones en simple moda en la que se da, por bueno todo lo nuevo y por válido todo lo costoso, sin otro criterio que el de la apreciación interesada de los implicados» (De la Torre, 1994: 101).

La evaluación forma parte de un continuum y, como tal, debe ser procesual, continua, integrada en el currículum y, con él, en el aprendizaje. (Alvarez)

En el tema de evaluación, una evaluación para el “cambio”  es muy importante que el docente se convierta en un ser investigador, la investigación en esta labor ayuda a reflexionar sobre los aspectos de la educación y por tal importancia debemos tomar a la “investigación” como una estrategia para poder cambiar los aspectos negativos de la educación en aspectos positivos y fructíferos.

El profesor es pieza fundamental para la innovación e investigación debido a que el maestro tiene que dominar el campo de investigación, debe asumir autonomía frente a ello y aterrizarlo al contexto social, político y cultural dentro de la misma. (José Gregorio Rodríguez y Elsa Castañeda Bernal.)

He podido comprender que la labor docente implica una responsabilidad muy grande. Los docentes educan y educar es difícil pues es un sentido muy amplio, es desarrollar las facultades físicas, intelectuales y morales del hombre; es dirigir, encaminar y contempla aspectos diferentes: conocimientos, valores, forjar un criterio propio, conciencia social, responsabilizarse y saber expresar emociones y afectos. El  acto de enseñar se convierte en una acción vital y superior para la construcción de la vida de los hombres para que el mismo busque una manera de lograr sus objetivos, para que se logre tener una mejor vida llena de constante mejoramiento y profesionalismo. El docente es un promotor, facilitador, asesor, investigador, es quien rige tiempo, es guía, al igual que se capacita para una mejor impartición de conocimientos. Igualmente pienso que día a día todos los profesores deben luchar por la  mejora de la educación, demostrando las capacidades que cada uno tiene, de esta manera estarán contribuyendo al cambio que hace falta en los centros educativos.

Así dicho, la renovación y mejora no debieran pensarse como cosas excepcionales y voluntarias. Son, más bien, un imperativo social, cultural y humano que no puede ser considerado como un huésped extraño en una institución como la escuela que ha de moverse por razones morales para no perder su esencia y espíritu. (Juan Manuel Escudero Muñoz)

La mayoría de las personas describen a los maestros como “flojos” y “conformistas”, es verdad que hay profesores con estas características, pero cabe mencionar que también existen maestros comprometidos con la educación, maestros que dan la vida en las escuelas; maestros verdaderamente comprometidos son los que necesita nuestro país

Esta misión será posible si ampliamos el horizonte de mirada y de escucha para hacer visibles a los maestros y maestras, si los reconocemos como sujetos que urden día a día una vida y, dependiendo de la manera como ellos y ellas lo hagan, así será la educación que brinden a ‘sus’ estudiantes. (José Gregorio Rodríguez y Elsa Castañeda Bernal)

El ser maestro es una labor tan noble; el cambio en la educación solo se dará si sentimos amor por la carrera, innovaremos si amamos la carrera; esto hará que cada profesor manifieste lo mejor de sí mismo y pueda enseñar de corazón a  corazón.

El ser docente desde el primer momento implica dar todo de sí y por ende dar la vida, porque el profesor no es sólo una fuente que ofrece conocimientos, es también una experiencia de vida que comprende enseñar a vivir y vivir enseñando, de manera tal que el maestro forma con su vida su biografía, de sus luchas, de sus victorias y desdichas, lo cual implica a su vez cada día innovar e investigar para enseñar la vida real. (José Gregorio Rodríguez y Elsa Castañeda Bernal)